متى يبدع معلم ذو الاحتياجات الخاصة ‏

يعتبر المعلمون والمعلمات والإختصاصين والإختصاصيات وباقي الكوادر هم الهيكل الأساسي الذي تبنى عليه برامج تعليم ذوي الاحتيآجآت التربوية الخآصه ولما كان التلاميذ الذين يتلقون البرامج التعليمية ذوي احتياجات خاصة، كان لابد من المعلم والمعلمة أن تكون لديه مواصفات خاصة أهمها الصبر والعلم والخبرة ليتمكن من إفادة التلميذ بالقدر المطلوب ولابد للمعلم أن يتعرف على قدرات تلاميذه ويضع الخطط المناسبة لكل منهم وعلى الأخص معلم الأنشطة ، باعتبارها المادة المحببة عند جميع تلاميذ الفئات الخ‘ـآصهبما لها من مميزات تسهل عليهم استيعابها وإدراك مقاصدها وممارستها بنجاح سواء كانت أنشطة رياضية أم فنية أم غيرها.

وتكمن كفاءة المعلم وبراعته في إخراج مواهب التلاميذ وتعليم وتدريب غير القادرين على الأداء منهم وإكسابهم خبرات في هذا المجال المحبب، ولا يكون المعلم مبدعا عندما يقدم تلميذا يؤهل بنيانه الجسمي والعقلي للقيام بأداء مهارات هي بالنسبة له طبيعية ولكنه يبدع فقط عندما يعمل جاهدا على إبراز تلاميذ تكمن قدراتهم وراء إعاقتهم فيخرج هذه القدرات والمواهب ويعطيها حقها من الرعاية .

مثلا قدرات الطفل الأصم العقلية والجسمانية تؤهله لأداء النشاط الفني على أكمل وجه ولكن عندما نرى تلميذ كفيف تؤهله قدراته العقلية على الرسم ولكنه لايستطيع أن يرى ما يرسم ومع هذا فهو يرسم بشكل صحيح فإن المعلم يكون بذلك قد أدى عملا متميزا إذ استطاع أن يحكم الصلة بين إحساس التلميذ والرسم.